辽宁中医药大学职业技术学院在改革中实现跨越式发展
辽宁中医药大学职业技术学院从试办、并校到实现跨越式发展，经历了8年的改革与实践，取得了可喜的成绩和经验。目前，学院在全院教职员工齐心协力、奋力拼搏下，以惊人的速度建造了一座功能齐全的新型校园，促进了学院的大发展，并为进一步改革与发展奠定了坚实的基础。
抓住机遇 科学决策
职业技术学院于2000年由一所独立设置的成人医学院校并入辽宁中医药大学，并转制为普通高校下设的二级高职学院。并校后，在新一届领导班子的带领下，进行了向高职教育快速转轨的各项改革。学院领导抓住国家大力发展高等职业教育的机遇，审时度势，与时俱进，科学决策，以战略的眼光，采用校产置换方式，进行异地换建。
与时俱进 更新观念
为使全院教职工的思想观念适应高职教育发展的需要，根据国家教育部和省教育厅关于高等职业教育改革的文件精神，学院领导组织全院开展高职教育思想大讨论，以转变教育思想观念为先导，深化改革，历经三个阶段，实现了八个转变。
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第一阶段以开展转变教育思想观念大讨论为载体，重点解决了什么是高职、为什么要办高职、怎样办高职的问题。
第二阶段以点带面，全面开展教学改革。学院成立了教学改革领导小组和专业建设指导委员会，以社会需求和就业为导向，以培养技术应用能力为主线，构建能力本位的高等职业教育的教学模式。
第三阶段主要解决如何用高等职业教育人才培养水平评估的标准，规范学院的教学工作，加强教学基本建设，进一步加强与企业、行业间的合作，共同修订人才培养方案，提高人才培养质量的问题。
经过几年的改革实践，学院的各项工作实现了八个转变：①在办学思想上，实现了由封闭式办学向开放式办学的转变；②在办学方向上，实现了从教需脱节向社会需求和就业为导向办学的转变；③在培养目标上，实现了从培养设计型人才向培养高技能人才的转变；④在教学方式上，实现了从以传授知识为主向培养技术应用能力为主的转变；⑤在课程体系上，实现了学科型课程体系向能力本位型课程体系的转变；⑥在教学模式上，实现了由三段式教学模式向素质和能力本位的教学模式的转变；⑦在教学主体上，实现了以教师为主体向以学生为主体的转变；⑧在学校重点建设上，实现了从以学科建设为重点向以专业建设为重点的转变。
, 百拇医药
适应市场设置专业
高等职业教育的专业设置更强调适应性和灵活性，它是高职教育与市场经济社会的“接口”，是高职院校办学的灵魂。几年来学院抓住高职教育快速发展的机遇，进行了广泛的社会调查，对准市场需求设置专业，形成了护理、药学、医学相关类和卫生管理类的专业体系，康复治疗技术、医疗美容技术(中医美容技术方向)和口腔医学技术填补了当时省内专业设置的空白。通过试点专业建设和特色专业建设，突出体现了学院的办学特色。
职业技术学院设置的23个专业及专业方向都成立了由企业和行业专家、专业教师和教学管理人员组成的专业指导委员会，他们参与制定人才培养方案、设计教学计划、参与专业教学改革与建设、课程开发、校外实践和学生就业指导等人才培养全过程。以CBE理论为基础，采用DACUM方法，设计学生的素质、知识、能力模块，并对其进行要素分解，根据素质、知识和能力要素设置课程。使课程对准能力，能力对准职业，职业对准市场，准确定位了高技能人才的培养目标，构建了能力本位的教学模式。
, 百拇医药
双证融通 促进就业
职业技术学院依照国家职业分类标准对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，增强毕业生就业竞争力。学院成立了职业鉴定工作领导小组，各系成立了职业鉴定工作小组，将职业技能鉴定纳入了教学工作的重要环节。经卫生部职业鉴定指导中心批准，学院建立了职业技能鉴定培训基地；经辽宁省劳动和社会保障厅职业鉴定中心批准，建立了计算机高新技术考试站；被沈阳市劳动和社会保障局职业鉴定中心列入了职业技能鉴定考点。
教材建设突出高职特色
按照国家教育部和辽宁省教育厅关于高等职业教育教材建设的要求，制定了教材建设规划和教材建设管理办法。在教材选用上，各专业公共基础课选用国家教育部规划教材和省教育厅推荐教材。各专业基本能力课和职业能力课选用国家卫生部和国家中医药管理局规划教材。目前尚无规划教材的课程和实践课组织本院教师自编具有高职特色的教材。学院积极支持广大教师编写教材。去年以来，学院共参加编写了29门新世纪国家中医药高职高专规划教材，其中学院有9人任主编。
, 百拇医药
推进改革 实现发展
学院领导对学院的发展充满信心，学院今后五年发展规划的核心内容是：“以提高办学质量，增强学校核心竞争力，建一流学校，办特色专业，育创新人才，为辽宁老工业基地振兴和为社会培养大批护理、药学、医学相关类、卫生管理类专业生产、建设、服务、管理一线需要的高技能人才为主要目标，坚持科学发展观，加大办学模式和人才培养模式改革；以高技能人才培养为目标，加强教学基本建设；以双证书为切入点，推进教学改革。”2010年以前，重点进行五项建设：一是队伍建设；二是精品工程建设；三是质保体系建设；四是实训基地建设；五是校园文化建设。逐步实现“以特色专业、示范实训基地、精品课程、高水平‘双师’队伍、丰富的教学成果、浓厚的职业文化氛围、优良的学风、深受欢迎的毕业生、较强的技术服务能力、较高的社会声誉为标志的一流高职院校建设目标”，实现高层次上的经济效益和社会效益的良性办学循环。, 百拇医药(龚游)
抓住机遇 科学决策
职业技术学院于2000年由一所独立设置的成人医学院校并入辽宁中医药大学，并转制为普通高校下设的二级高职学院。并校后，在新一届领导班子的带领下，进行了向高职教育快速转轨的各项改革。学院领导抓住国家大力发展高等职业教育的机遇，审时度势，与时俱进，科学决策，以战略的眼光，采用校产置换方式，进行异地换建。
与时俱进 更新观念
为使全院教职工的思想观念适应高职教育发展的需要，根据国家教育部和省教育厅关于高等职业教育改革的文件精神，学院领导组织全院开展高职教育思想大讨论，以转变教育思想观念为先导，深化改革，历经三个阶段，实现了八个转变。
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第一阶段以开展转变教育思想观念大讨论为载体，重点解决了什么是高职、为什么要办高职、怎样办高职的问题。
第二阶段以点带面，全面开展教学改革。学院成立了教学改革领导小组和专业建设指导委员会，以社会需求和就业为导向，以培养技术应用能力为主线，构建能力本位的高等职业教育的教学模式。
第三阶段主要解决如何用高等职业教育人才培养水平评估的标准，规范学院的教学工作，加强教学基本建设，进一步加强与企业、行业间的合作，共同修订人才培养方案，提高人才培养质量的问题。
经过几年的改革实践，学院的各项工作实现了八个转变：①在办学思想上，实现了由封闭式办学向开放式办学的转变；②在办学方向上，实现了从教需脱节向社会需求和就业为导向办学的转变；③在培养目标上，实现了从培养设计型人才向培养高技能人才的转变；④在教学方式上，实现了从以传授知识为主向培养技术应用能力为主的转变；⑤在课程体系上，实现了学科型课程体系向能力本位型课程体系的转变；⑥在教学模式上，实现了由三段式教学模式向素质和能力本位的教学模式的转变；⑦在教学主体上，实现了以教师为主体向以学生为主体的转变；⑧在学校重点建设上，实现了从以学科建设为重点向以专业建设为重点的转变。
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适应市场设置专业
高等职业教育的专业设置更强调适应性和灵活性，它是高职教育与市场经济社会的“接口”，是高职院校办学的灵魂。几年来学院抓住高职教育快速发展的机遇，进行了广泛的社会调查，对准市场需求设置专业，形成了护理、药学、医学相关类和卫生管理类的专业体系，康复治疗技术、医疗美容技术(中医美容技术方向)和口腔医学技术填补了当时省内专业设置的空白。通过试点专业建设和特色专业建设，突出体现了学院的办学特色。
职业技术学院设置的23个专业及专业方向都成立了由企业和行业专家、专业教师和教学管理人员组成的专业指导委员会，他们参与制定人才培养方案、设计教学计划、参与专业教学改革与建设、课程开发、校外实践和学生就业指导等人才培养全过程。以CBE理论为基础，采用DACUM方法，设计学生的素质、知识、能力模块，并对其进行要素分解，根据素质、知识和能力要素设置课程。使课程对准能力，能力对准职业，职业对准市场，准确定位了高技能人才的培养目标，构建了能力本位的教学模式。
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双证融通 促进就业
职业技术学院依照国家职业分类标准对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，增强毕业生就业竞争力。学院成立了职业鉴定工作领导小组，各系成立了职业鉴定工作小组，将职业技能鉴定纳入了教学工作的重要环节。经卫生部职业鉴定指导中心批准，学院建立了职业技能鉴定培训基地；经辽宁省劳动和社会保障厅职业鉴定中心批准，建立了计算机高新技术考试站；被沈阳市劳动和社会保障局职业鉴定中心列入了职业技能鉴定考点。
教材建设突出高职特色
按照国家教育部和辽宁省教育厅关于高等职业教育教材建设的要求，制定了教材建设规划和教材建设管理办法。在教材选用上，各专业公共基础课选用国家教育部规划教材和省教育厅推荐教材。各专业基本能力课和职业能力课选用国家卫生部和国家中医药管理局规划教材。目前尚无规划教材的课程和实践课组织本院教师自编具有高职特色的教材。学院积极支持广大教师编写教材。去年以来，学院共参加编写了29门新世纪国家中医药高职高专规划教材，其中学院有9人任主编。
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推进改革 实现发展
学院领导对学院的发展充满信心，学院今后五年发展规划的核心内容是：“以提高办学质量，增强学校核心竞争力，建一流学校，办特色专业，育创新人才，为辽宁老工业基地振兴和为社会培养大批护理、药学、医学相关类、卫生管理类专业生产、建设、服务、管理一线需要的高技能人才为主要目标，坚持科学发展观，加大办学模式和人才培养模式改革；以高技能人才培养为目标，加强教学基本建设；以双证书为切入点，推进教学改革。”2010年以前，重点进行五项建设：一是队伍建设；二是精品工程建设；三是质保体系建设；四是实训基地建设；五是校园文化建设。逐步实现“以特色专业、示范实训基地、精品课程、高水平‘双师’队伍、丰富的教学成果、浓厚的职业文化氛围、优良的学风、深受欢迎的毕业生、较强的技术服务能力、较高的社会声誉为标志的一流高职院校建设目标”，实现高层次上的经济效益和社会效益的良性办学循环。, 百拇医药(龚游)