【摘要】 目的 探究引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的应用效果。方法 90例小儿脑瘫患儿纳入研究， 以数学领域的盲选法作为标准将本组患儿分为对照组与观察组， 每组45例。对照组给予常规护理干预， 观察组给予引导式教育。护理干预1年后， 对比两组患儿综合功能评分。结果 护理干预后， 对照组的认知功能评分为(10.50±2.98)分， 语言功能评分为(11.21±3.57)分， 运动功能评分为(11.24±3.02)分， 自理动作评分为(7.13±0.87)分， 社会适应能力评分为(10.20±2.17)分， 均低于观察组的(13.67±3.42)、(14.25±4.13)、(13.02±2.35)、(10.64±1.15)、(14.27±2.20)分， 差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 在小儿脑瘫康复护理干预中， 应用引导式教育理念， 可有效促进患儿各项功能的提升， 值得采纳应用。

    【关键词】 引导式教育；小儿脑瘫；康复护理干预；应用效果

    DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.14.096

    小儿大脑性瘫痪 ......