结构化临床考试对临床医学生考试心理状况影响探讨(2)
 |
| 第1页 |
参见附件。
本研究采用OSCE对临床医学生进行临床能力评估。同时对考生做考前心理状况观察。其结果显示，两组学生考试时SCL-90评分总分、焦虑及抑郁评分均明显高于考试前3个月，且试验组学生考试时上述各评分均明显高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。农村学生考试前后的SCL-90评分均明显高于城镇学生，差异均有统计学意义(P<0.05)。因此，学校应及时开展心理干预，减轻OSCE考试对医学生心理造成的影响，促进医学生身心健康，进而提高临床理论知识及技能水平。
综上所述，结构化临床考试可以客观、准确评估临床医学生临床能力，但也会在不同程度上造成考生焦虑、抑郁等心理问题，农村学生考试前后的心理问题问题明显高于城镇学生，学校在考试前应加强学生心理疏导教育。
参考文献
[1]周小强，赵小玲，黄联继，等.客观结构化临床技能考试在医学生技能实践中的应用[J].海南医学院学报，2012，18(5)：718-720.
[2]常冬梅，郭辉，朱琳，等.应用客观结构化临床考试评测康复治疗专业学生临床实践能力的设想[J].中国康复理论与实践，2013，19(10)：988-990.
[3] Verhoeven B H，Hamers J G，ScherpbierA J，et al.The effect on reliability of adding a separate written assessment component to an objective structured clinical examination[J].Med Educ，2000，34(7)：525-529.
[4]任静波，陆召军.临床医学专业采用多站式考评(OSCE)在本科生技能考核中的应用[J].继续医学教育，2013，27(5)：19-21.
[5]梅林，王云贵，黄继东，等.客观结构化临床考试的实践与体会[J].重庆医学，2013，42(4)：474-475.
[6]张伟，王海平，袁佳英，等.我国客观结构化临床考试(OSCE)的现况分析[J].中外医学研究，2013，11(10)：143-144.
[7]徐琰，王秀薇，李民，等.客观结构化临床考试在临床医学专业学生毕业考试中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2012，11(4)：426-428.
[8]齐建强，刘赟.客观结构化临床考试在福建中医药大学七年制中医专业的初次应用[J].检验医学与临床，2011，8(9)：1141-1142.
(收稿日期：2014-07-08) (编辑：欧丽)
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件。